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知識經濟時代，企業競爭優勢源自知識、技能、創新和持續的學習知。企業要持續發展，必須加強知識管理，關注員工進步，員工要進步，必須習慣于分享知識。所以，談起企業文化，必須先談學習文化。以員工成長推動企業發展，以企業發展帶動員工進步，推動知識管理，倡導學習文化，打造學習組織。
簡單說，知識管理就是知識開發、知識共享的過程。企業必須建立一個獨特的知識體系，并不斷地進行知識開發，并在企業內通過共享的方式，使員工共同進步，最后推動企業的快速發展。
知識體系是知識管理的基矗有了知識體系，員工可以更加清晰地描述知識需求，組織也可以系統地補強或開發、管理、推廣知識。例如，公司前期發布的課程體系就是知識體系的一種表現形式，它標志著公司知識體系的建立。課程體系一方面在學習需求與資源供給之間提供了溝通橋梁，為學員提供了課程資源選擇；另一方面將重要知識及技能的型態加以分類、并將各類知識及技能的程度加以區別，為講師的教材開發工作提供了結構化方向。
知識開發是知識管理的關鍵。大多企業或個人錯誤地認為知識開發僅僅是培訓管理部門的事情。實際上，知識開發包括培訓管理者、內部兼職講師、學員在內的所有員工的責任和義務，尤其是管理者必須給予高度關注和參與。一般情形下，知識開發一般體現在課程開發上，這些工作由培訓管理部門推動，全體講師共同來承擔的、學員可以提出課程具體需求。其中，各級管理工作者必須首先承擔起相應的課程開發工作，共同推動公司知識開發工作，這就需要高度的責任意識和清晰的團隊學習意識。
知識共享是知識管理的核心部分�；ù罅苛鈱⒅R開發出來、提煉出來，就要讓員工學到、悟到、用到。知識共享的實施由知識提供者如講師、接受者如學員以及培訓管理工作者共同完成。培訓項目實施只能給員工提供學習機會和資源，但學員悟到、用到，還需要員工學會學習，這是知識共享的關鍵。
因此，談知識管理，不得不談團隊學習，而團隊學習的靈魂在于團隊學習的意識。首先談培訓責任意識，作為講師必須清楚地知道自身的優勢，并積極地推廣出去，通過內部交易為員工、企業創造更大價值，不能既抱怨下屬能力弱、又不愿積極提供培訓。再談學習目的意識，作為學員必須具備清晰的學習意識，細分培訓需求，明確學習目標，不能對培訓或講師做過高的期望或要求，既要求有理論、又要求有實踐，既要求嚴謹，又要求輕松。這樣的心態也只能破壞了自身的心態、影響了個人學習甚至知識共享的效果。
實際上，掌握團隊學習意識并不難，難的是走出第一步。如果我們大家能夠充分認識到企業對我們的期望，充分意識到自身應有的責任，我們就能夠積極地投入到知識開發、知識共享的實踐中去，與同事共學習、共提高，與公司同進步、同發展。
